突围：千万青年与时代的共震
这场双重奏并未在考试结束时画上休止符,录取季的抉择、大学四年的塑造、毕业后的漫长远景，都是这首乐曲的延续章节，高考的本质，或许从来不是一场优胜劣汰的终结，而是一个社会如何定义价值、分配机会、想象未来的核心仪式。
如果说“回归”是教育系统的内向自省，突围”则是考生与家庭在时代压力下的外向搏击，1291万考生，背后是无数个家庭的期望与一个时代的结构性压力。
2023年高考,就这样立于“回归教育本质”的理想与“应对现实生存”的迫切之间的张力场中，它既试图通过命题改革，唤醒学生的批判性思维与人文关怀，回归“培养完整的人”的古典理想；又不得不承载着千万家庭通过教育实现阶层跨越、抵御生活风险的沉重期待。
回归之路并非坦途,当命题试图贴近现实、考察思维，城乡之间、不同学校之间教育资源的历史性差距，是否会以更隐蔽的方式制造新的不公？当强调公平的绳索越拧越紧，又如何保障选拔所必需的科学性与效率？2023年高考在回归的探索中，也将这些经典难题再次置于聚光灯下。
语文作文题堪称风向标,全国甲卷的“人·技术·时间”，直指人工智能时代人类主体性的核心焦虑；新课标I卷的“故事的力量”，则呼唤在信息碎片中重塑叙事与共情的能力，这些题目没有标准答案，它考核的是一名青年能否在复杂语境中形成有逻辑、有温度的独立思考，这无疑是对“唯分数论”和机械训练的一种反拨，试图将教育拉回“育人”而非“育分”的本源。
回归：当高考试图找回“人”的温度
在回归与突围的张力之间
2023年高考最显著的基调,是一种“回归”，这种回归，首先体现在命题思路上，纵观全国卷与地方卷，一个清晰趋势是：死记硬背的“套路化”生存空间被进一步压缩，而对真实问题解决能力、跨学科思维与人文素养的考察被置于前台。
这届考生是特殊的,他们高中三年的关键成长期，与新冠疫情高度重叠，经历了长时间的网课、隔离与不确定性，他们的心理韧性、自律能力经历了前所未有的考验，走进考场本身，就是一次对困境的“突围”，而高考结束后，“张雪峰效应”引发的志愿填报大讨论，则是一场更为深远的人生突围谋划，当“天坑专业”、“就业导向”成为比学校光环更受关注的议题，反映的是新一代青年与家庭在面对经济增速放缓、就业竞争白热化时的务实甚至焦灼。高考不再仅仅是通往学术殿堂的阶梯，更被视作一份关乎未来职业安全与生活质量的“风险投资”。
2023年的这场仪式提醒我们：当我们在技术上不断优化高考的公平与科学时，或许更需要一场全社会的思想“高考”——我们究竟希望培养怎样的青年？又能为他们提供一个怎样的未来？ 唯有在对这些根本问题的持续追问与实践中，高考才能真正超越一场考试的分量，成为滋养一代人精神成长、支撑一个国家稳健前行的深厚土壤，回归与突围，都是为了抵达那个更美好的教育彼岸，以及彼岸之后更开阔的人生。
更宏大的“突围”，发生在价值层面，随着职业教育法的修订与“工匠精神”的提倡，2023年我们看到，选择优质职业技术院校的学生在增加，社会对“成功”路径的定义在悄然拓宽，这何尝不是一种对“唯名校论”的集体心理突围？尽管道路依然漫长，但一种更加多元的成才观，正试图冲破固有的社会评价体系。
2023年6月7日,全国1291万考生走进考场，写下可能决定人生走向的答卷，当最后一科考试结束的铃声响起，这场被赋予太多意义的大考落下帷幕，留下的却远不止分数与录取线，回望2023年高考，它更像一个意味深长的文化符号，在时代的十字路口，奏响了一曲关于“回归”与“突围”的双重奏——这既是对教育初心的艰难回归，也是无数个体在时代湍流中寻找出路的集体突围。
更深层的回归,是对“公平”这一高考基石的重申，在疫情阴霾散去后的第一年，考试组织回归常态，但社会对公平的期待却升至新高，从考场安检的严密，到对“高考移民”的持续治理，再到针对农村与偏远地区的专项计划，种种举措都在传递一个信号：高考作为社会流动主渠道的功能，必须在最大程度上涤除杂质，维护其纯粹性。 这种对程序正义与机会公平的坚守，是在社会分化焦虑下，对高考公共信仰的一次必要修复。
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